关注孤独症

不少人对于孤独症的理解，认为“也许孩子长大一点，就会好了”“可能平时爷爷奶奶带得多，我们陪他太少，导致孩子自闭了，只要我们多陪陪他就没事了”“我家孩子不会说话”“他只要能说话我就放心了”。

也正由于大部分家长的知识体系不系统，理论基础不扎实，知其然，不知其所以然。遇到问题总是找不到解决方法，便经常询问老师和专家：“老师，我家孩子经常哭怎么办？”“我家孩子不看人怎么办？”“我家宝宝总是转圈，该怎么干预？”“孩子不听指令怎么处理”……此类焦虑催生了各种快餐式的教学方法，让家长更加难以抉择。好像听起来哪个都很厉害，但又感觉哪个都没什么实际用处。东一榔头、西一棒槌，是家长疲于奔命的常态。

因此，正确认识孤独症，了解科学的孤独症治疗服务流程就显得格外重要了。

正确认识孤独症

孤独症（autism）又称自闭症或孤独症谱系障碍（autisticspectrum disorder），是广泛性发育障碍（pervasivedevelopmental disorder，PDD）的代表性疾病。

近20年来，孤独症患病率呈现快速增长的趋势，美国疾病预防控制中心2021年12月最新发布的患病率是44：1，《2021年度儿童发展障碍康复行业蓝皮书》显示，我国0-18岁孤独症儿童数量保守估计300万。

由于病因未明，孤独症没有特效治疗的药物，主要依靠特殊教育和康复手段进行干预，早期诊断、早期干预可以改善孤独症的预后。孤独症儿童的干预包括家庭干预、机构干预和学校融合教育干预，科学、专业、规范的教育康复干预至关重要，年龄越小干预效果越好。

孤独症的严重程度分级为：

孤独症儿童的评估

评估的目的是明确接受康复的儿童实际发育水平及存在的问题，确定可及的康复目标，制定有针对性的康复服务方案，判定康复效果，为开展系统康复提供依据。

应针对每个儿童的具体情况进行专项评估，进一步分析其功能优势及缺陷、发展潜能及特殊需求，制定出有针对性的现阶段康复目标和具体康复计划。

孤独症儿童的干预

根据每个儿童的发育水平，结合具体目标合理选择不同的干预形式：个别、小组干预、集体及家庭干预。

在选择教学方法时，可用下面的原则进行选择：1.选择孤独症儿童康复公认和常用的干预方法；2.根据儿童不同功能领域存在的差异精准选择干预法；3.有经过专业培训并取得相应资质的专业人员；4.具备开展相应干预方法的硬件条件（设备和场地）；5.将各类干预方法有机融合以达到最好的康复干预效果。（市妇幼保健院健康教育科 宣）